VÍDEO - INCLUSÃO SOCIAL

Inúmeros foram os recursos aprendidos na disciplina Informática Aplicada ao Ensino. Assim, utilizei um deles para a apresentação de uma reportagem que produzi na disciplina de Leitura e Produção Textual I.

PROJETO DE APRENDIZAGEM

Mapa conceitual desenvolvido na disciplina de Informática Aplicada ao Ensino, o qual se constitui como primeira etapa de um Projeto de Aprendizagem.
Elaborado por Araceli, Lidiane, Patrícia e Valéria

Texto extraído do site da revista Nova Escola. Sem dúvida, nos faz refletir sobre a importância do uso das tecnologias.

Computadores na pré-escola
A criançada da pré-escola pode escolher: jogos, desenhos, pintura... e computador

Alaíde Pires, de Piraí, RJ

Trabalhando em grupo, as crianças do Jardim de Infância Municipal Doutor Luiz Silveira, em Piraí, a 105 quilômetros do Rio de Janeiro, aprendem a escrever seu nome digitando no computador. Para esses pequenos, com idades entre 3 e 5 anos, mexer no notebook parece uma tarefa simples.

A atividade seguinte: apreciar obras de grandes artistas, como a pintora Tarsila do Amaral (1886-1973). Enquanto a tela Abaporu é projetada no computador da professora, os pequenos são instigados a falar sobre cores e formas. Depois das explicações sobre as pinturas, inspiradas pela arte de Tarsila, eles se arriscam a tirar autorretratos com a máquina fotográfica embutida em cada computador. Na sequência, passaram a outra atividade: pesquisaram imagens de animais da fauna brasileira com a orientação das professoras, usando seu notebook com acesso à internet. Novamente, as crianças demonstram uma desenvoltura capaz de deixar os adultos presentes, inclusive esta repórter, bastante impressionados.

Um dia na rotina dessa pré-escola mostra como a tecnologia foi incorporada de forma natural ao processo de ensino e aprendizagem, de modo que hoje o computador tem status de material básico de ensino - o mesmo pode ser observado em outras unidades da rede municipal. A naturalidade dos pequenos diante das máquinas comprova essa afirmação. "Tô escrevendo um carta", diz Julia, enquanto tenta digitar seu nome. Enquanto ela tecla, outros brincam ou desenham. "Alguns pais ficaram aflitos achando que cadernos, livros, canetas e lápis iam ser abolidos. Mas só acrescentamos uma nova ferramenta, que também serve para ensinar", diz Lúcia Helena Borges, chefe da Divisão Pedagógica da Secretaria Municipal de Educação.

Em Piraí, os computadores não são exatamente uma novidade na rede de ensino. A cidade tem um projeto de inclusão digital desde 2005 e o pioneirismo de suas ações chamou a atenção do governo federal, que passou a financiar projetos locais na área. A vocação digital da cidade permitiu que os computadores fossem encarados como ferramentas a serviço dos conteúdos curriculares e ajudou na disseminação da tecnologia, já que hoje a maioria dos estudantes é familiarizada com ela.

Todos os computadores das escolas do município estão ligados em rede e têm acesso à internet, o que facilita o planejamento simultâneo dos professores em todas as unidades. Cada uma tem autonomia para desenvolver seu trabalho, mas o diálogo entre elas é uma constante. Além disso, um núcleo de tecnologia foi criado para dar apoio técnico e pedagógico aos educadores. Hoje, os alunos de toda a rede têm uma pauta diária de atividades a cumprir e são acompanhados mesmo a distância.

Com frequência, o computador dá espaço para brincadeiras com massa de modelar, leitura ou cortar e colar. As fotografias tiradas pelas crianças, por exemplo, foram usadas para fazer uma colagem. Depois, sentadas em semicírculo no chão, elas passaram a atividade seguinte: desenhar livremente em papel. E assim, intercalando atividades tradicionais com outras, que usam o computador como o aliado, os pequenos da pré-escola adquirem conhecimentos.

Análise - Arquiteturas Pedagógicas para Educação Infantil

ARQUITETURAS PEDAGÓGICAS PARA EDUCAÇÃO INFANTIL

Para todos os profissionais da educação que estejam interessados em desenvolver um trabalho cada vez melhor com seus educandos, sugiro que visitem o blog pedagógico Arquiteturas Pedagógicas para Educação Infantil.
Interativo, didático e interessante, o blog aponta sua preocupação com a falta de planejamento pedagógico nas escolas, o que acaba prejudicando a aprendizagem dos alunos. Destaca ainda pontos de discussão e reflexão em relação ao planejamento pedagógico aliado às tecnologias digitais, com o propósito de levar os educadores a proporcionarem atividades prazerosas e desafiadoras aos seus educandos, e em conseqüência, uma aprendizagem significativa. O espaço conta com três salas, sendo que cada uma representa um módulo, são elas:

•Ludoteca – Módulo Arquiteturas Pedagógicas - Tem por objetivo promover discussões em relação ao tema arquiteturas pedagógicas, possibilitando sua compreensão e conduzindo o professor à percepção de que é possível integrar os recursos informáticos ao planejamento pedagógico.
Ressalto aqui, que para um melhor aproveitamento dos recursos, consta a informação de que este deve ser o último módulo a ser explorado.

•Sala de Aula – Módulo Educação Infantil - Possui o intuito de auxiliar o professor na elaboração de um planejamento condizente com a faixa etária e necessidades de seus alunos, proporcionando-lhes desenvolvimento cognitivo, afetivo e motor.

•Sala de Informática – Módulo AVAs - Destaca os AVAs (Ambientes Virtuais de Aprendizagem) e as contribuições que estes podem trazer para a Educação Infantil, levando o educador a refletir na possibilidade de incorporá-los ao planejamento pedagógico.

Cada sala conta com um guia de informações de exploração, a fim de orientar o usuário, proporcionando-lhe um melhor aproveitamento de cada espaço. Além disso, traz sugestões de sites, links, bibliografias, softwares educativos e vídeos, os quais constituem importantes subsídios ao trabalho do educador.
Confira e beneficie-se destes recursos no site:
http://www.nuted.edu.ufrgs.br/objetos/ei2006/ap/index.html

Através deste blog, convido a todos, refletirmos e repensarmos a prática pedagógica, pois a educação está em nossas mãos, sendo assim, somos responsáveis em assegurar um ensino de qualidade. Ferramentas disponíveis não nos faltam, resta apenas que estejamos empenhados e que acreditemos na educação.

Qualidade no ensino é responsabilidade de todos, mas não espere que o outro faça por você. Cada um tem que fazer a sua parte!

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